（新福建APP 2022年1月24日 鏈接：https://www.fjdaily.com/app/content/2022-01/24/content_1295483.html）
（福建衛(wèi)生報(bào)微信公眾號(hào) 2022年1月21日 鏈接：https://mp.weixin.qq.com/s/4IBAsTOTIHSSF3irz0Sd2A）
近日，2022年福建省職業(yè)院校技能大賽護(hù)理技能賽項(xiàng)在福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦，比賽云集了來(lái)自全省16所高職院校32名選手與10所中職院校的21名選手。在高職組比賽中，福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡(jiǎn)稱(chēng)福建衛(wèi)職院）2020級(jí)護(hù)理309班黃炎珍，摘得一等獎(jiǎng)第一名。
黃炎珍（第一排左二）
“老師，我好想哭！”賽后，得知成績(jī)的黃炎珍第一時(shí)間給曾任中職班兼職班主任的吳美丹老師發(fā)了信息。當(dāng)時(shí)，還在賽場(chǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作的吳美丹抽空回復(fù)消息：“我也是！祝賀你！”
四年前，黃炎珍等88名同學(xué)進(jìn)入福建衛(wèi)職院護(hù)理專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧班，該班先后有28人獲得省市校級(jí)各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)，最終考入大專(zhuān)51人。3年的中職精準(zhǔn)扶貧班培養(yǎng)，讓他們的人生不再迷茫，煥發(fā)出新的光芒。
2017級(jí)護(hù)理（中職）精準(zhǔn)扶貧班入學(xué)軍訓(xùn)
“斷層式領(lǐng)先”勇奪省賽第一名
黃炎珍是技能賽的“老將”了。這是她第四次參加省級(jí)技能比賽。但壓力一點(diǎn)也不小。
黃炎珍首次代表學(xué)校參加2019年福建省職業(yè)院校技能大賽護(hù)理技能賽項(xiàng)（中職組）比賽
福建省職業(yè)院校技能大賽護(hù)理技能賽匯聚了全省職業(yè)院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)的高手學(xué)生，也是全國(guó)技能比賽的選拔通道。以往，衛(wèi)職院是這個(gè)比賽的“得獎(jiǎng)大戶(hù)”。然而，隨著其他院校的奮力趕超，加上每年賽項(xiàng)的更新，競(jìng)爭(zhēng)激烈。去年學(xué)校錯(cuò)失了該項(xiàng)比賽的第一名。
在黃炎珍看來(lái)，雖然大家沒(méi)有明說(shuō)，但今年，老師們都鉚足了勁，就是沖著第一名去的。這也讓她背負(fù)著不小的壓力：備賽的一個(gè)月，她只休息了2天。培訓(xùn)老師列出的計(jì)劃表是，每天從早上7點(diǎn)到晚上10點(diǎn)。黃炎珍經(jīng)常給自己“加碼”，學(xué)到凌晨1~2點(diǎn)。
技能賽中，有不少是新的知識(shí)技能項(xiàng)目。新的項(xiàng)目，意味著選手必須有鉆研精神，而不是機(jī)械地重復(fù)操作。衛(wèi)職院護(hù)理技能競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)總負(fù)責(zé)人劉菲菲老師曾是中職班的任課老師。這次，她明顯地感覺(jué)到，炎珍這個(gè)孩子有“悟性”了：“經(jīng)常看到她在那反復(fù)揣摩細(xì)節(jié)。比如有一項(xiàng)操作是吸痰，其中一個(gè)動(dòng)作是撕開(kāi)塑料管的包裝紙。炎珍就會(huì)反復(fù)試驗(yàn)，要從哪一面撕開(kāi)，怎么折疊避免污染，抽出的時(shí)候用哪根手指?！?/p>
而黃炎珍在備賽時(shí)表現(xiàn)的抗壓和協(xié)作能力，更是讓老師們覺(jué)得她成熟了。吳美丹老師說(shuō)，過(guò)去，炎珍對(duì)比賽有明顯的喜好：偏技能，輕理論?？傄氨啤敝持R(shí)點(diǎn)?，F(xiàn)在，炎珍懂得怎么進(jìn)步了。在背誦知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，黃炎珍對(duì)她說(shuō)，第一次覺(jué)得理論很有意思。面對(duì)同樣是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的一年級(jí)新生，她還會(huì)主動(dòng)把資源提供給他。
魔鬼在細(xì)節(jié)中，得分也在細(xì)節(jié)中。在技能賽中，每一個(gè)誤操作就要扣除0.1分，最終，黃炎珍以超越第二名2分的“斷層式”領(lǐng)先，穩(wěn)穩(wěn)奪得一等獎(jiǎng)第一名。
教育扶貧，一個(gè)都不能少
至今，老師們還與中職班的學(xué)生保持聯(lián)系。在他們看來(lái)，黃炎珍是個(gè)好苗子，但其他學(xué)生也同樣是“限量版”。
黃炎珍（第二排左三）和精準(zhǔn)扶貧班同學(xué)參加福建省國(guó)際護(hù)士節(jié)慶祝大會(huì)暨頒獎(jiǎng)典禮
回到中職班辦學(xué)之初，所有人可能都很難想象學(xué)生們能取得這樣的成長(zhǎng)。
2017年初，福建衛(wèi)職院成立中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)精準(zhǔn)技術(shù)扶貧委培班，招收建檔立卡等貧困家庭的初中以上學(xué)歷的學(xué)生。被錄取學(xué)生按照國(guó)家政策實(shí)行中職生免學(xué)費(fèi)入學(xué)，由政府、 企業(yè)、學(xué)院承擔(dān)學(xué)生的住宿費(fèi)與生活費(fèi)，學(xué)生們還可獲得相應(yīng)獎(jiǎng)、助學(xué)金。經(jīng)過(guò)一對(duì)一面試，最終88人入學(xué)。
扶貧班給學(xué)院教育管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)：班級(jí)的不少人入學(xué)前曾在社會(huì)上打工，有的因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難中途休學(xué)，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，且自我管理和控制能力差，導(dǎo)致班級(jí)學(xué)風(fēng)較差。
為扭轉(zhuǎn)局面，學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)思想引領(lǐng)，營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)以及專(zhuān)業(yè)建設(shè)的良好環(huán)境和氛圍。包括福建衛(wèi)職院黨委書(shū)記曾武祈等校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的15名黨員老師與15個(gè)宿舍形成一對(duì)一幫扶。這種一對(duì)一幫扶，不斷出現(xiàn)在中職班的技能競(jìng)賽、執(zhí)業(yè)資格考試等階段，持續(xù)地為他們的關(guān)鍵階段鋪路。最終考入大專(zhuān)51人，近年來(lái)，28人獲得省市校級(jí)各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)。
甚至在學(xué)生畢業(yè)離校后，關(guān)心和支持依舊延續(xù)。
中職班畢業(yè)后，羅昌俊考上了三明醫(yī)學(xué)科技職業(yè)學(xué)院。當(dāng)時(shí)，因?yàn)榧彝l件有限，他一度非常猶豫是否要繼續(xù)讀書(shū)。護(hù)理學(xué)院黨總支原書(shū)記謝濤請(qǐng)他安心讀書(shū)，主動(dòng)提出每個(gè)月資助一部分生活費(fèi)，減輕他的生活負(fù)擔(dān)。如今，他每年都能獲得獎(jiǎng)學(xué)金，還積極參加各種比賽。去年9月份，疫情突襲福建。羅昌俊響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，作為學(xué)生領(lǐng)隊(duì)，參與了三明地區(qū)的核酸采集工作。羅昌俊說(shuō)，很感激中職班三年打下的基礎(chǔ)，讓他愛(ài)上了護(hù)理專(zhuān)業(yè)，也讓他的人生方向更加清晰。
夏希平之前也是中職班的一員，她坦言，當(dāng)時(shí)，她對(duì)人生的態(tài)度就是“及格”就好，實(shí)在完成不了的就逃避。而中職班的老師始終拿出100分的熱情對(duì)待他們，讓她覺(jué)得自己和同學(xué)們始終是被關(guān)注、被支持和被信任的，對(duì)自己的人生也不應(yīng)放棄。去年，她考上了衛(wèi)職院護(hù)理學(xué)院高職班，老師們對(duì)她的評(píng)價(jià)都是變“積極”了。她說(shuō)，老師們讓她知道了“努力很重要”，更重要的是，讓她知道了“如何去努力”。
黃炎珍也說(shuō)，4年的學(xué)習(xí)，讓她對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，臨床思維，人文素養(yǎng)護(hù)理有了全面的認(rèn)識(shí)，也對(duì)學(xué)習(xí)和生活更加熱情：“我對(duì)護(hù)理這個(gè)專(zhuān)業(yè)越來(lái)越篤定，也對(duì)自己的人生越來(lái)越篤定！”
衛(wèi)職院護(hù)理學(xué)院副院長(zhǎng)王憲寧說(shuō)，學(xué)校發(fā)揮護(hù)理職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)，打造“校政企社”合作人才培養(yǎng)模式，并融合“教育扶貧”與“健康扶貧”兩條主線，主動(dòng)適應(yīng)“健康中國(guó)2030”，“健康福建2030”發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)健康服務(wù)業(yè)人才需求，培養(yǎng)出下得去、上得來(lái)的健康照護(hù)人才。
